Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №31»
Г. о. Подольск Московская область
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ № 31»
Т.В. Беляева
«31» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык» (углубленный уровень)
11 А класс
(102 часа, 3 час в неделю)
Составитель: Петрова Елена Алексеевна
(учитель высшей квалификационной категории)
2023 г
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса разработана на основе рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык», входящей в состав образовательной
программы МОУ «СОШ №31». Программа соответствует требованиям к результатам
освоения ОП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также планируемым результатам
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в рабочей программе воспитания.
По образовательной программе школы на изучение русского языка на углубленном
уровне отводится 102 часа (3 часа в неделю). В соответствии с «Годовым календарным
графиком МОУ «СОШ №31»» на 2023-2024 учебный год рабочая программа составлена
на 102 часа (3 часа в неделю).
Предусмотрено выполнение контрольных работ-3, Р.р.-6.
Форма промежуточной аттестации – контрольная работа.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Обучающийся научится:
1) осознавать русский языка как духовный. Нравственную и культурную ценность
народа; приобщаться к ценностям национальной и мировой культуры;
2) совершенствовать коммуникативные способности; готовность к практическому
использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении;
сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном
мире;
3) развивать интеллектуальные и творческие способности, навыки самостоятельной
деятельности, использовать русский язык для самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой деятельности;
4) готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательному отношению к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
5) удовлетворять познавательные интересы в области гуманитарных наук;
6) сформировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уверенности его великом будущем;
7) сформировать гражданскую позицию учащегося как сознательного, активного и
ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок,
осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности.
Обучающийся получит возможность научиться:
1) сформированности мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
2) сформированности основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности: образовательной, учебно-
исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;
3) сформированности навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
4) сформированности нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения
общечеловеческих нравственных ценностей;
5) делать осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного
содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
Обучающийся научится:
1. формулировать проблему,
2.выдвигать аргументы,
3.строить логическую цепь рассуждения,
4.находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.
Обучающийся получит возможность научиться:
1. осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из
различных источников; определять основную и второстепенную информацию,
осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной
цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
2. умение
перерабатывать,
систематизировать
информацию
и
предъявлять ее разными способами.
Регулятивные:
Обучающийся научится:
1.ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать
последовательность действий и при необходимости изменять ее;
2.осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .
Обучающийся получит возможность научиться:
1. классифицировать языковые явления и факты;
2. различать формы поиска информации и разные способы передачи ее.
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
1. владеть всеми видами речевой деятельности,
2. строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
3. адекватно воспринимать устную и письменную речь.
Обучающийся получит возможность научиться:
1.точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по
поставленной проблеме;
2.соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и
правила русского речевого этикета.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
1) формировать представления
гуманитарного знания;
о
лингвистике
как
части
общечеловеческого
2) формировать редставления о языке как многофункциональной развивающейся
системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владеть знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владеть умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) формировать умения лингвистического анализа текстов разной функциональностилевой и жанровой принадлежности.
Обучающийся получит возможность научиться:
1) оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
2) проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема,
основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи
предложений, строение текста);
3) владеть различными приемами редактирования текста;
4) понимать
и использовать
понятийный аппарат
современного
литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных
произведений;
5) владеть навыками комплексного филологического анализа художественного
текста, в том числе новинок современной литературы;
6) объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и
других народов.
Содержание учебного предмета
1. Основные сведения о языке и речи (1 ч)
2. Язык и культура (5 ч)
Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая
(повторение).
Кумулятивная (культуроносная) функция как способность языка накапливать и
передавать опыт поколений, служить хранилищем человеческого опыта, культурноисторической информации.
Язык как составная часть национальной культуры; как продукт культуры, в котором
сосредоточен исторический культурный опыт предшествующих поколений; как средство
дальнейшего развития культуры, условие формирования и существования нации, средство
формирования личности Беседа «Любовь к языку воспитывает любовь к родине?»
3. Функциональная стилистика (45 часов)
- Функциональные разновидности русского языка
Функциональная стилистика как раздел лингвистики, который изучает исторически
сложившуюся в русском языке систему функциональных разновидностей литературного
языка в их взаимном соотношении и взаимодействии
Современное учение о функциональных разновидностях языка.
Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили
(официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы
(повторение изученного).
Речевой жанр как относительно устойчивый тематический, композиционный и
стилистический тип высказываний, имеющих общие признаки: соответствие
определённой коммуникативной цели, завершённость, связь с конкретной сферой
общения.
- Разговорная речь
Сфера применения разговорной речи: разговорно-бытовая.
Основная функция разговорной речи: общение, обмен мыслями, впечатлениями,
мнениями. Дискуссия на тему: «Важно ли говорить правильно?»
Основные разновидности разговорной речи: разговорно-официальный и разговорнобытовой подвиды.
Основные признаки разговорной речи: непринуждённость, непосредственность,
неподготовленность;
эмоциональность,
экспрессивность;
прерывистость
и
непоследовательность; оценочная реакция; конкретность содержания. Особая роль
интонации, мимики и жестов при устном общении.
Языковые средства разговорной речи: лексические (разговорная и просторечная
лексика, фразеологизмы; лексика с эмоционально-экспрессивной окраской, слова с
суффиксами субъективной оценки; активность слов конкретного значения и пассивность
слов с отвлечённо-обобщённым значением и др.), морфологические (грамматические
формы с разговорной и просторечной окраской; преобладание глагола над
существительным; частотность местоимений, междометий, частиц; пассивность
отглагольных существительных, причастий и деепричастий), синтаксические (активность
неполных, побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, обращений,
вводных слов разных групп; преобладание простых предложений; ослабленность
синтаксических связей, неоформленность предложений, разрывы вставками; повторы;
использование инверсии, особая роль интонации).
Основные жанры разговорной речи: беседа, разговор, рассказ, сообщение, спор; записка,
СМС-сообщение, дружеское письмо, дневниковые записи и др.
- Официально-деловой стиль
Сфера применения: административно-правовая.
Основные функции официально-делового стиля: сообщение информации, имеющей
практическое значение, в виде указаний, инструкций. Основные
разновидности
(подстили)
официально-делового
стиля:
законодательный,
дипломатический,
административно-канцелярский.
Основные
особенности
официально-делового
стиля:
императивность
(предписывающе-долженствующий характер); стандартность, точность, не допускающая
разночтений; соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность,
бесстрастность; сжатость, компактность, экономное использование языковых средств.
Основные особенности официально-делового стиля: императивность (предписывающедолженствующий характер); стандартность, точность, не допускающая разночтений;
соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность;
сжатость, компактность, экономное использование языковых средств.
Основные жанры официально-делового стиля: законодательный подстиль:
постановление, закон, указ; гражданские, уголовные и другие акты государственного
значения; дипломатический подстиль: международный договор, соглашение, конвенция,
меморандум, дипломатическая нота, коммюнике; административно-канцелярский
подстиль: устав, договор, приказ, письменное распоряжение, расписка, заявление,
справка, доверенность, автобиография, характеристика, официальное объявление,
постановление, отчёт, благодарственное письмо, инструкция, резолюция, указание,
доклад, выступление, служебный телефонный разговор, устное распоряжение; различные
виды юридической документации: исковое заявление, протокол допроса, обвинительное
заключение, акт экспертизы, кассационная жалоба и др.
- Научный стиль речи
Сфера применения: научная. Основные фукции научного стиля: сообщение научной
информации, её объяснение с представлением системы научной аргументации. Основные
разновидности (подстили) научного стиля: собственно - научный, научноинформативный, научно-справочный, научно-учебный, научно-популярный.
Основные особенности научного стиля: обобщённо-отвлечённый характер изложения,
подчёркнутая логичность; смысловая точность, информативная насыщенность,
объективность изложения, безóбразность речи; стилистическая однородность,
упорядоченный характер.
Языковые средства научного стиля: лексические (абстрактная лексика, научные
термины, сочетания терминологического характера, речевые клише, отглагольные
существительные со значением действия, слова, указывающие на связь и
последовательность мыслей; отсутствие образности, экспрессивно-эмоциональной
лексики), морфологические (преобладание имени над глаголом, частотность
существительных со значением признака, действия, состояния; частотность форм
родительного падежа, употребление единственного числа в значении множественного,
частотность имён числительных), синтаксические (преобладание простых осложнённых и
сложноподчинённых предложений; использование пассивных, неопределённо-личных,
безличных конструкций, вводных, вставных, уточняющих конструкций, причастных и
деепричастных оборотов).
Термины и их употребление в текстах научного стиля речи. Терминологические
словари.
- Публицистический стиль речи
Сфера применения: общественно-политическая.
Основные функции публицистического стиля: сообщение информации, воздействие
на слушателей и читателей.
Основные
разновидности (подстили) публицистического стиля: газетнопублицистический, радио- и тележурналистский, ораторский, рекламный. Основные
особенности публицистического стиля: логичность, образность, эмоциональность,
оценочность, призывность; чередование эк Основные жанры публицистического стиля:
газетно-публицистический подстиль: информационные: заметка, информационная статья,
репортаж, интервью, отчёт; аналитические: беседа, проблемная статья, корреспонденция,
рецензия, отзыв, обзор; художественно-публицистические: очерк, эссе, фельетон,
памфлет; радио-, тележурналистский подстиль: и Сфера применения: художественная
(произведения художественной литературы).
- Язык художественной литературы
Основная функция языка художественной литературы: воздействие на чувства и мысли
читателей, слушателей. Основные разновидности языка художественной литературы:
лирика, эпос,драма.
Основные особенности языка художественной литературы: художественная
образность;
эмоциональность,
экспрессивность,
индивидуализированность;
подчинённость использования языковых средств образной мысли, художественному
замыслу писателя, эстетическому воздействию на читателей.
«Любовь к языку
воспитывает любовь к родной природе?»
Языковые средства языка художественной литературы: лексические (неприятие
шаблонных слов и выражений, широкое использование лексики в переносном значении,
фразеологизмов, разнообразных тропов и фигур речи; намеренное столкновение
разностилевой лексики), морфологические (экспрессивное употребление разнообразных
морфологических средств), синтаксические (использование всего арсенала имеющихся
в языке синтаксических средств, широкое использование разнообразных стилистических
фигур). Дискуссия на тему: «Важно ли трудовое воспитание для школьника?»
Стартовая контрольная работа №1, контрольная работа №2
4. Культура речи (31ч)
- Культура речи как раздел лингвистики
Культура речи
как раздел
лингвистики, в котором изучаются нормы русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, правописные), а
также нормы построения речевого высказывания (устного и письменного) в рамках
определённой функциональной разновидности языка и в соответствии с речевой
ситуацией общения.
Культура речи как владение нормами литературного языка в его устной и письменной
формах; умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определённой
ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации;
соблюдение в процессе общения речевых правил поведения.
-Языковой компонент культуры речи
Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) как правила
использования языковых средств в речи. Норма как образец единообразного,
общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).
**Языковые нормы как явление историческое. **Изменение литературных норм,
обусловленное развитием языка.
-Коммуникативный компонент культуры речи
Коммуникативный компонент культуры речи как требование
выбора и употребления
языковых средств в соответствии с коммуникативными задачами общения.
Необходимость владения
функциональными разновидностями языка, а также умение
ориентироваться на условия общения – важное требование культуры речи.
- Этический компонент культуры речи
Этический компонент культуры речи как применение правил поведения, связанных с
речевым выражением нравственного кодекса народа; строгий запрет на сквернословие
разговор на «повышенных тонах» в процессе общения.
5. Повторение в конце учебного года (6 ч) Сообщение о малой родине.
6. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах, подготовка к ЕГЭ
(14 ч + в течение всего года).
Контрольное сочинение по прочитанному тексту. Беседа «Способы выражения
гражданской позиции»
№
п/п
1
2
3
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тематическое планирование
Тема
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о
языке
Речь. Речевое общение
Культура речи
Итого:
Количество
часов
89
9
4
102
Тематическое планирование учебного предмета
Название раздела
Количество Количество Количе Развит
часов
по часов
ство
ие речи
образовате по рабочей контро
льной
программе льных
программе
работ
Язык. Общие сведения о языке.
Основные разделы науки о
1
языке
Основные сведения о языке и
речи
Язык. Общие сведения о языке.
Основные разделы науки о
5
языке
Язык и культура
Язык. Общие сведения о языке. 45
Основные разделы науки о
языке
Функциональная стилистика
Культура речи
31
Язык. Общие сведения о языке. 6
Основные разделы науки о
языке
Повторение в конце учебного
года
Язык. Общие сведения о языке. 14
Основные разделы науки о
языке
Повторение
и
обобщение
изученного в 5 – 9 классах,
подготовка к ЕГЭ
Итого
102
Реализ
ация
програ
ммы
воспит
ания
1
-
5
-
-
1
45
2
2
3
31
-
2
6
-
-
1
14
1
2
1
102
3
6
6
Согласовано
Заседание ШМО
протокол № 1
«30» августа 2023 г
Согласовано
зам. директора по УВР
Я.С. Якушева
«31» августа 2023 г.
